Anschaulich, praxisnah und leicht verständlich vermittelt dieses Lehrbuch alle wichtigen Inhalte der Psychologie für den Lehrberuf sowie das gesamte Wissen für Psychologieprüfungen. Diese überarbeitete und erweiterte Auflage wartet neben einer grundlegenden Aktualisierung aller Kapitel mit vier neuen Kapiteln auf. Dabei geht es um eine Einführung in psychologische Denkweisen und Formen des menschlichen Wissenserwerbs ebenso wie um praktische Fragen des Umgangs mit Heterogenität und Gender sowie des Unterrichtens mit digitalen Medien. Für Lehramtsstudierende ist dieses Werk die optimale Grundlage für psychologische Lehrveranstaltungen und dient zur erfolgreichen Prüfungsvorbereitung. Im Referendariat und Lehrberuf kann es zur Beantwortung von berufspraktischen Fragen auf der Basis gesicherter psychologischer Erkenntnisse genutzt werden. Von renommierten Expertinnen und Experten erfahren Sie in sieben Themenfeldern mehr über die psychologischen Hintergründe von Schule und Unterricht: Lernen, Gedächtnis und Wissenserwerb; Kognitive, motivationale und emotionale Bedingungen des Lernens; Entwicklung im Kindes- und Jugendalter; Lehren und Unterrichten; Soziale Prozesse in Schule und Unterricht; Diagnostik, Evaluation und Forschungsmethoden; Lern- und Verhaltensauffälligkeiten. Diverse Denkanstöße, Definitionen, Verständnisfragen, aussagekräftige Forschungsstudien und die Aufdeckung von Mythen aus dem Bildungsbereich runden das Werk ab. Außerdem stehen Ihnen hilfreiche Online-Zusatzmaterialien zum Buch zur Verfügung.
Inhaltsverzeichnis
I Lernen, Gedächtnis und Wissenserwerb
1 Psychologie: Eine Wissenschaft, die im Lehrberuf hilft 3
Markus Dresel, Frank Fischer und Detlef Urhahne
1.1 Psychologie als Wissenschaft vom Erleben und Verhalten 4
1.2 Entwicklung der Psychologie als eigenständige Disziplin 5
1.3 Allgemeine Aufgaben der Psychologie 6
1.4 Perspektiven (und Teildisziplinen) der Psychologie 8
1.5 Grundlegende Aspekte des psychischen Systems 10
1.6 Alltagspsychologie und wissenschaftliche Psychologie 13
1.7 Theorien in der Psychologie 14
1.8 Paradigmen der Psychologie 16
1.9 Offene und kontroverse Fragen der Psychologie 18
1.10 Fazit: Darum hilft die Psychologie im Lehrberuf 20
Literatur 22
2 Lernen und Verhalten 25
Detlef Urhahne
2.1 Einleitung 26
2.2 Begriffsbestimmung Lernen 26
2.3 Klassische Konditionierung 27
2.4 Operante Konditionierung 31
2.5 Beobachtungslernen 39
Literatur 44
3 Gedächtnismodelle und -prozesse 47
Christof Zoelch, Valérie-Danielle Berner und Sebastian Hirn
3.1 Einleitung 48
3.2 Begriffsbestimmung Gedächtnis 48
3.3 Komponenten des menschlichen Gedächtnisses 49
3.4 Modellannahmen zu Erinnerungs- und Vergessensprozessen 61
Literatur 68
4 Wissenserwerb 71
Tobias Richter und Veit Kubik
4.1 Einleitung 72
4.2 Was ist Wissen? 72
4.3 Kumulatives Lernen: Aufbau und Erweiterung von Wissen 73
4.4 Umstrukturierung und Veränderung von Konzepten 81
4.5 Nachhaltiges Lernen: Konsolidierung von Wissen durch
gezielte Erschwernisse beim Lernen 83
Literatur 88
5 Problemlösen und Expertiseerwerb 91
Hans Gruber, Michael Scheumann und Stefan Krauss
5.1 Expertiseerwerb in der Schule – Ist das denn überhaupt möglich? 92
5.2 Problemlösen 92
5.3 Expertise: Wissensbasiertes Problemlösen 94
5.4 Expertiseerwerb im Kontext Schule 98
Literatur 102
6 Selbstreguliertes Lernen 105
Ulrike E. Nett und Thomas Götz
6.1 Definition selbstregulierten Lernens 106
6.2 Modelle selbstregulierten Lernens 108
6.3 Effekte selbstregulierten Lernens 112
6.4 Diagnostik selbstregulierten Lernens 114
6.5 Förderung selbstregulierten Lernens 117
Literatur 122
7 Gehirn und Lernen 125
Jörg Meinhardt
7.1 Einleitung 127
7.2 Grundbausteine des Gehirns 127
7.3 Gehirnstrukturen und ihre Funktionen 128
7.4 Lokalisation von Gehirnfunktionen am Beispiel der Sprache 132
7.5 Gehirnentwicklung 133
7.6 Imaging-Studien zur Gehirnentwicklung 134
7.7 Neurokognitive Forschungsmethoden 135
7.8 Erfahrung, Lernen und neuronale Plastizität des Gehirns 138
7.9 Neuromythen 141
Literatur 146
8 Interkulturelles Lernen 149
Carlos Kölbl, Astrid Utler und Andrea Kreuzer
8.1 Einleitung 150
8.2 Begriffsbestimmungen: Kultur, interkulturelle Kompetenz und
interkulturelles Lernen 150
8.3 Interkulturelle Psychologie im Wechselspiel mit anderen (psychologischen) Disziplinen 151
8.4 Interkulturelles Lernen und interkulturelle Öffnung in der Schule:
Herausforderungen und Perspektiven 156
Literatur 164
9 Informelles Lernen 169
Doris Lewalter und Katrin Neubauer
9.1 Relevanz des informellen Lernens 170
9.2 Begriffsentwicklung, definitorische Zugänge und Abgrenzung des
informellen Lernens 170
9.3 Kontexte informellen Lernens im Kindes-und Jugendalter 173
9.4 Beziehung formales und informelles Lernen in der Schule 180
9.5 Forschungsmethodische Zugänge zum informellen Lernen 182
Literatur 184
10 Fachliches Lernen 189
Birgit Jana Neuhaus, Detlef Urhahne und Stefan Ufer
10.1 Schülervorstellungen 191
10.2 Wissenserwerb 194
10.3 Kompetenzerwerb 197
10.4 Fachsprache 200
10.5 Aufgabeneinsatz 203
Literatur 206
11 Lernen mit Medien 211
Christof Wecker und Karsten Stegmann
11.1 Informationen vermitteln 213
11.2 Individuelle Lernaktivitäten ermöglichen und unterstützen 219
11.3 Kommunikation und Kooperation ermöglichen und unterstützen 224
11.4 Aktuelle Entwicklungen 229
Literatur 231
II Kognitive, motivationale und emotionale Bedingungen des Lernens
12 Intelligenz, Kreativität und Begabung 235
Eva Stumpf und Christoph Perleth
12.1 Begriffsklärungen 236
12.2 Intelligenz 238
12.3 Kreativität und Problemlösen 250
Literatur 254
13 Emotionen 257
Christof Kuhbandner und Anne Frenzel
13.1 Einleitung 258
13.2 Was sind „Emotionen“? 258
13.3 Welche Emotionen gibt es und wie werden sie verursacht? 261
13.4 Interindividuelle Unterschiede im emotionalen Erleben 265
13.5 Emotionen in der Schule – sechs Themenfelder 269
13.6 Emotionale Einflüsse auf Lernen und Wissenserwerb 272
Literatur 278
14 Motivation 281
Robert Grassinger, Oliver Dickhäuser und Markus Dresel
14.1 Grundvorstellungen zur Motivation von Lernenden 282
14.2 Die Erwartungskomponente im Fokus 285
14.3 Die Wertkomponente im Fokus 288
14.4 Der Handlungsverlauf im Fokus 292
14.5 Förderung der Lern- und Leistungsmotivation 295
Literatur 300
III Entwicklung im Kindes- und Jugendalter
15 Modelle und Bedingungen der Entwicklung 305
Katja Seitz-Stein und Valérie-Danielle Berner
15.1 Einleitung 306
15.2 Grundlagen und zentrale Fragender Entwicklungspsychologie 306
15.3 Theorien der Entwicklungspsychologie 313
15.4 Forschungsmethoden 322
Literatur 324
16 Psychosexuelle und soziale Entwicklung 327
Markus Paulus
16.1 Psychosexuelle Entwicklung, Sexualverhalten und sexuelle Orientierung 328
16.2 Soziale Entwicklung: Die Beziehung zu Gleichaltrigen 333
Literatur 344
17 Kognitiv-sprachliche Entwicklung 349
Dorothea Dornheim und Sabine Weinert
17.1 Entwicklung von sprachlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten 350
17.2 Entwicklung von Lernen und Gedächtnis 353
17.3 Entwicklung von Denken und Problemlösen 362
17.4 Beziehungen zwischen kognitiver und sprachlicher Entwicklung. 367
Literatur 369
18 Motivationale und emotionale Entwicklung 373
Klaudia Kramer und Gottfried Spangler
18.1 Motivations- und Interessenentwicklung 374
18.2 Emotionale Entwicklung und Bindung 382
Literatur 389
19 Entwicklung des Selbst und der Persönlichkeit 393
Martin Pinquart
19.1 Einleitung 394
19.2 Kernmerkmale der Persönlichkeit 394
19.3 Selbstkonzept und Selbstwert. 396
19.4 Identität 400
19.5 Wertsystem: Moralisches Urteil und Verhalten 402
19.6 Einflüsse der Persönlichkeit auf die Bewältigung schulischer Anforderungen 405
Literatur 406
IV Lehren und Unterrichten
20 Lehren und Unterrichten 411
Ingo Kollar und Frank Fischer
20.1 Ein begriffliches Rahmenmodell zur Konzeptualisierung von unterrichtlichen Lehr-Lern-Prozessen 413
20.2 Die Ebene der Schülerinnen und Schüler: Zur Bedeutung von sichtbaren
Lernaktivitäten und unsichtbaren kognitiven Prozessen 414
20.3 Beispiele für lernförderliche Lernaktivitäten und kognitive Prozesse 415
20.4 Die Ebene der Lehrperson: Zur Unterscheidung zwischen Unterrichtsmethoden und Lehrtechniken 418
20.5 Unterrichtmethoden: Von der direkten Instruktion bis zum Knowledge Building 418
20.6 Auswahl und Einsatz von Lehrtechniken 424
20.7 Schluss 427
Literatur 429
21 Unterrichtsqualität 433
Barbara Drechsel und Ann-Kathrin Schindler
21.1 Einleitung 434
21.2 Modelle der Unterrichtsqualität 435
21.3 Basisdimensionen der Unterrichtsqualität 439
21.4 Zusammenspiel verschiedener Aspekte von Unterrichtsqualität 448
Literatur 451
22 Lehren mit Medien 455
Florian Schultz-Pernice, Sarah Hofer, Michael Sailer, Nicole Heitzmann und
Frank Fischer
22.1 Voraussetzungen für mediengestütztes Unterrichten: Lehren mit Medien 457
22.2 Lehren mit Medien: von der Planung zur Durchführung, Evaluation und Weiterentwicklung von Unterricht 460
22.3 Aufgaben und Handlungsoptionen der Lehrkraft: eine Systematik 463
22.4 Materialdesign: mediengestützte Lernumgebungen gestalten 464
22.5 Aktivierungsdesign: Schülerinnen und Schüler beim Lernen mit
Medien aktivieren 468
22.6 Medien- und digitalisierungsbezogene Kompetenzen von Lehrkräften 472
22.7 Gegenwärtige und zukünftige Konfigurationen von Lehre mit Medien. 474
Literatur 481
23 Kompetenzen und berufliche Entwicklung von Lehrkräften 485
Cordula Artelt und Mareike Kunter
23.1 Anforderungen des Lehrberufs 486
23.2 Eine gute Lehrkraft – wie wird man das? 486
23.3 Kompetenzmodelle zur Beschreibung der „guten Lehrkraft“ 488
23.4 Berufliche Entwicklung von Lehrkräften – Verlaufsperspektive 498
Literatur 506
V Soziale Prozesse in Schule und Unterricht
24 Soziale Interaktion und Kommunikation 513
Ann-Kathrin Schindler, Ricardo Böheim, Doris Holzberger, Kathleen Stürmer,
Maximilian Knogler und Tina Seidel
24.1 Einleitung 514
24.2 Soziale Interaktionen und Kommunikation im Unterricht 516
24.3 Kommunikation in Elterngesprächen 523
24.4 Kommunikation im Kollegium 525
Literatur 528
25 Soziale Strukturen und Prozesse 531
Gisela Steins, Kristin Behnke und Anna Haep
25.1 Einleitung 532
25.2 In der Klasse 532
25.3 Einfluss auf Strukturen und Prozesse 540
25.4 Außerhalb des Klassenzimmers 544
25.5 Grundlegende kritische Anmerkungen 546
Literatur 547
26 Soziale Einstellungen im Schulkontext. 551
Lars-Eric Petersen
26.1 Einleitung 552
26.2 Der Einfluss von sozialen Einstellungen auf Wahrnehmungs- und Beurteilungsprozesse 552
26.3 Die Änderung von sozialen Einstellungen im Schulkontext 555
26.4 Fazit 560
Literatur 561
27 Heterogenität in Lehr-Lern-Kontexten 565
Andreas Gegenfurtner, Anita Tobisch und Ulrike E. Nett
27.1 Einleitung 566
27.2 Was ist Heterogenität? 566
27.3 Geschlecht 567
27.4 Sexuelle Orientierung und geschlechtliche Identität 570
27.5 Migrationshintergrund 572
27.6 Soziale Herkunft 575
27.7 Konsequenzen für das unterrichtliche Handeln 577
Literatur 579
VI Diagnostik, Evaluation und Forschungsmethoden
28 Grundlagen und Kriterien der Diagnostik 587
Matthias Schwaighofer, Moritz Heene und Markus Bühner
28.1 Einleitung 589
28.2 Definition der psychologischen Diagnostik 589
28.3 Der diagnostische Prozess 590
28.4 Diagnostische Strategien 591
28.5 Gütekriterien diagnostischer Verfahren 593
28.6 Diagnostische Verfahren 600
28.7 Bewertung diagnostischer Entscheidungen 606
Literatur 608
29 Messen und Bewerten von Lernergebnissen 611
Marc Worbach, Barbara Drechsel und Claus H. Carstensen
29.1 Einleitung 612
29.2 Lernergebnisse messen 612
29.3 Lernen und Gelerntem Bedeutungen verleihen: Bewerten 625
Literatur 633
30 Evaluation und Qualitätssicherung 637
Marko Lüftenegger, Barbara Schober und Christiane Spiel
30.1 Einführung 638
30.2 Grundlagen der wissenschaftlichen Evaluation 638
30.3 Bildungsmonitoring als Spezialform von Evaluation 646
30.4 Evaluation aus praktischer Perspektive 647
Literatur 652
31 Forschungsmethoden 655
Martin Daumiller, Tobias Engelschalk, Marion Reindl und Markus Dresel
31.1 Macht Kaugummikauen schlau? 656
31.2 Wie entsteht empirisch gesichertes Wissen? 656
31.3 Erhebungsmethoden 659
31.4 Untersuchungsdesigns 666
31.5 Analysemethoden 672
31.6 Finden, Lesen und Bewerten von psychologischen Forschungsstudien 677
Literatur 683
VII Lern- und Verhaltensauffälligkeiten
32 Lern- und Verhaltensstörungen 687
Wolfgang Schneider, Wolfgang Lenhard und Peter Marx
32.1 Einleitung 688
32.2 Rechenstörung 688
32.3 Lese-Rechtschreib-Störung 695
32.4 Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung 699
Literatur 706
33 Auffälligkeiten im Erleben und im Sozialverhalten 711
Beate Schuster
33.1 Einleitung 712
33.2 Internalisierende Störungen 712
33.3 Externalisierende Störungen 721
Literatur 724
34 Pädagogische Prävention und Intervention bei
psychischen Auffälligkeiten im Schulalter 727
Armin Castello
34.1 Psychische Auffälligkeiten im Schulalter 729
34.2 Soziale Ängstlichkeit 729
34.3 Depressivität 731
34.4 Selbstverletzendes Verhalten 733
34.5 Posttraumatische Belastungsreaktion 735
34.6 Schlafauffälligkeiten 737
Literatur 739
Serviceteil 743
Glossar 744
Stichwortverzeichnis 761